“COMUNICACIÓN MUNDIAL”

El texto de Bolz, N. “Comunicación mundial” nos habla de la comunicación, la comunicación a gran velocidad e Internet. Realmente, estos tres conceptos están relacionados, puesto que la mayor fuente de conocimiento y comunicación es, hoy en día, Internet. Los nuevos medios y la comunicación son consecuencias de la modernización y de la globalización.

Internet es una red de amplia área que une a bastantes ordenadorers y otras redes por todo el mundo. Este enlace supone la existencia de una infraestructura de comunicaciones que permite transferir datos entre distintos ordeandores de la Red mediante microondas, satélite, etc., y un conjunto de protocolos que dan lugar a un lenguaje común. Por lo tanto, encontramos recursos de todo tipo que son la causa de la evolución de la sociedad.

Actualmente, nos encontramos en una comunicación permanente, conociendo lo que ocurre en todas los lugares del mundo, así como, estableciendo relaciones. Todas las tecnologías y los medios se encuentran evolucionando constantemente sin tener en cuenta la capacidad de asimilación del ser humano. Sin embargo, toda esta comunicación mundial se debe a los medios y a las tecnologías, de manera, que sino fuera por éstos, la comunicación sería imposible.

Cuanta más comunicación hay, mas relaciones sociales podemos establecer, por eso, incluso en Internet es necesario el establecimiento de unos límites. Las nuevas generaciones han nacido con Internet por lo que es y será algo intrínseco en nuestras vidas y no podremos detenerlo. Gracias a Internet podemos comunicarnos con otras personas a gran distancia en tiempo real y acceder de una forma más cómoda y sencilla a la información.

Pero Internet y la comunicación mundial también han dado lugar a una serie de inconvenientes como el acceso a información de tipo desagradable (pornografía, violencia…), así como, una gran dependencia.

Por último, me gustaría destacar una frase del texto: “El problema no es la ignorancia, sino la confusión”. Lo podemos observar en Internet, donde encontramos una cantidad enorme de información sobre todos los temas, determinada por las diferentes opiniones de todas las personas que han realizado esos escritos, de modo, que lo que puede ser para unos, no lo es para otros. Y al haber tanta información no sabemos cuál es la real o correcta, es necesario, formar y educar sobre Internet a las nuevas generaciones para que, de esta forma, tengan criterio a la hora de navegar.

EL USO DE LA IMAGEN

La imagen es otro medio de comunicación. Con bastante frecuencia se dice que la imagen vale más que mil palabras, también se ha hablado de aprender a leer imágenes, así como las posibilidades de uso de la imagen.

La imagen puede llegar a ser problemática. Es un diseño polisémico, es decir, que puede tener distintos significados, según la cultura, quién lo utilice, etc. La imagen puede ser problemática a la hora de utilizarla en la enseñanza, por lo que es necesario el uso de imagen con cuidado. Una imagen es siempre poco fiable. 

De la imagen no nos podemos fiar.

Es preciso destacar y tener en cuenta que:

1. Con la imagen hago que vean lo que yo quiero que vean (realidad manipulada).

2. Una imagen no es una realidad, es la percepción de la realidad.

3. La imagen se codifica según las capacidades que tiene el sujeto, el desarrollo humano (lo que tú ves a una edad, no lo ves a otra) y la barrera de carácter cultural (la cultura condiciona, de manera, que nos hace ver aquello que consideramos real).

Cuando vayamos a utilizar las imágenes primero debemos decir de qué trata para no llegar a problemáticas. Aunque, en mi opinión, el decir de qué va a ir la imagen, ya estaría influyendo directamente en la forma de percibir la imagen.

Desde mi punto de vista, en algunos textos ocurre exactamente lo mismo, es decir, dependiendo de determinadas circunstancias y de determinados conocimientos tendrán un significado diferente para cada persona. Cada persona puede interpretar la imagen como quiera. Pero, hay que tener en cuenta, que la imagen no siempre sirve.

Como he dicho al comienzo, con frecuencia, se hablaba de la lectura de la imagen. Esto es, que se aprendía a leer imágenes de manera que todos la leyeran de igual forma, pero esto no está bien porque contradices la lectura de la comunicación, la naturaleza propia de la imagen.  

En una imagen pura no hay técnica como puede ser en el cine o en la música. En las imágenes podemos observar cosas que la lógica nos dice que son imposibles. Las imágenes son subjetivas, cada persona es libre de interpretar las imágenes a sus creencias, principios, acontecimientos, etc. Por lo tanto, nadie es quien para decir que una imagen representa tal cosa.

En definitiva, nunca debemos decir cómo se debe ver una imagen puesto que las imágenes son muy relativas, además, de polisémicas. Lo que sí es necesario, es educar para valorar algunos elementos de la imagen para que su uso sea más eficaz.

TELETRABAJO

Es el trabajo a distancia, utilizando para ello las redes, desde su propio domicilio o, desde el lugar que elija sin la necesidad de acudir a la empresa. El entorno de trabajo es un entorno virtual. El elemento clave del teletrabajo no es sólo el trabajar en casa sino la comunicación a través de las redes, comunicándose así con sus compañeros de la empresa o con los clientes.

Una parte de la población no puede estar físicamente en el lugar de trabajo porque:

-          No pueden acceder al mercado de trabajo.

-          Están incapacitados.

-          Existencia de sociedades como trampa de tráfico.

De manera, que los tres problemas anteriores se solucionan con el teletrabajo.

Las ventajas que podemos encontrar del teletrabajo son: una mayor flexibilidad en el horario, menos estrés, mayor autonomía, menos problemas de convivencia y laborales entre empleados, menor coste de producción (por parte de la empresa) y crecimiento de la empresa sin cambios estructurales.

Los problemas que podemos encontrar del teletrabajo siendo el trabajo en el propio domicilio son: el llegar a un punto en el que acabas queriéndote ir de tu casa, no puedes hablar o comentar con el compañero, al igual, que tienes que aguantar a tu familia.

Aunque también encontramos problemas del teletrabajo trabajando desde otro lugar: el rendimiento de los teletrabajadores decrece porque no están supervisados, no se encuentran en un ambiente laboral, suele haber pérdidas de jerarquías y es el propio teletrabajador el que se organiza el tiempo.

En España, aproximadamente el 25% de los trabajadores, trabajan desde su propio domicilio, mientras que en Europa lo hace el 40%. Según las últimas encuestas del portal de trabajo MONSTER, el 60% de los españoles prefieren trabajar en casa (http://www.blogcapitalhumano.com/2008/06/13/ventajas-e-inconvenientes-del-teletrabajo/, 3/12/2010, 12:24).

En mi opinión, al contar con más problemas que ventajas del teletrabajo, las personas que desean trabajar desde casa y lo hicieran, acabarían volviendo a la empresa o trabajando en lugares disponibles para tal empeño junto con otras personas.  

También encontramos la telemedicina que se refiere a la prestación de servicios de medicina a distancia.

REDES SOCIALES

Las redes sociales son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones que te permiten ampliar el grupo de amigos y contar con la posibilidad técnica de ampliar el espacio de comunicación.

Lo más frecuente es comunicarse con las personas con las que te relacionas durante el día, sin salir de tu entorno.

Podemos encontrar más incidencia de las redes sociales en adolescentes: Un porcentaje muy pequeño que habla con gente que no conoce, pero que va buscando algo concreto.

Otra característica de las redes sociales es el anonimato:

Un serio problema que puede dar al traste con las posibilidades de las redes.

Muchas personas utilizan las redes sociales para mantener el contacto con amigos, especialmente con los que viven lejos, o también para encontrar personas con las que compartir intereses, necesidades o preocupaciones, aunque no las conozcan. Intervenir en una red social puede provocar cambios en la vida de una persona, que de otra manera serían difíciles. Algunas de las redes que podemos encontrar son las de búsqueda de pareja y amistad.

Mucha gente no se fía de esa herramienta porque no se sabe qué hay detrás, ni quién hay detrás. Las redes sociales tienen serios problemas de seguridad, los usuarios pueden enfrentarse a la suplantación de la personalidad y existe una falta de control de los datos (todo lo que se publica en las redes sociales puede convertirse en propiedad de las redes sociales).

Hay que formar a las nuevas generaciones para que utilicen bien las redes sociales, aprendiendo a navegar. Ya que el conocer las ventajas y los inconvenientes de las redes sociales permitirá un buen uso de las mismas.

También hay que saber que cuando una persona usa la red está fomentando el desarrollo de esa red, la publicidad va variando en función del número de usuarios que la red tenga y puede haber provocación para que uses más esa herramienta.

En definitiva es necesario precaución con los peligros y riesgos de las redes sociales  y educar a las nuevas generaciones tanto para que conozcan las ventajas y desventajas de las redes sociales como para su buen uso.

Algunas redes sociales de amistad son:

                                            

EL MIEDO A LOS BÁRBAROS

El texto de Todorov, T. “El miedo a los bárbaros” pone de manifiesto que para que la sociedad sea civilizada debe admitir la existencia de otras culturas. Por lo que, si tenemos ideas negativas respecto a otras culturas no seremos civilizados, en cambio, cuando aceptemos la existencia de otras culturas y la relación entre ellas seremos una sociedad civilizada.

Este texto, también nos dice que cuando una sociedad hace que su población pueda reflexionar y pueda decidir, es una sociedad civilizada; que aquella que sólo se dedica a limitar a su población.

Por último, nos dice que tener en cuenta la cultura de los demás nos ayuda a nosotros mismos.

La palabra miedo, en el título, se refiere a miedo a lo desconocido, miedo a otra cultura. Lo que nos dice este texto es que las culturas tienen que escucharse, pero que yo escuche al otro no significa que vaya a hacer lo que dice. Hay culturas que se niegan a escuchar porque no quieren cambiar.

Pero los medios de comunicación nos hacen estar más relacionados socioculturalmente, ya que nos hacen saber de esas culturas, a la vez, de que nos interesemos por ellas. Es decir, nos hace establecer una relación directa debido al intercambio de información.

En general, estoy totalmente de acuerdo con este texto porque para que una sociedad sea civilizada debe cambiar y de ese modo, debe estar abierta a nuevos cambios y por lo tanto a otras culturas, que le van a servir de complementación para su civilización. 

En mi opinión, este texto es una manera de abordar la multiculturalidad y la interculturalidad. La multiculturalidad significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social; y la interculturalidad es una relación donde se concibe que ningún grupo cultural está por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas. Esas relaciones se basan en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo.

El problema es que las culturas se construyen a partir de sus propios principios, que consideran oportunos. De manera, que por mucho que se escuche entre unas culturas y otras, siempre van a haber principios inamovibles, por lo que la multiculturalidad es algo muy complejo, ya que existen culturas que cuentan con unos principios totalmente opuestos.

Para finalizar, este texto también aborda otro tema, el etnocentrismo. Como sabemos, el etnocentrismo suele implicar que el grupo cultural propio es el más importante, o que algunos o todos los aspectos de la cultura propia son superiores a los de otras culturas. Aquellas sociedades en las que persiste el etnocentrismo, no son sociedades civilizadas porque no cuentan con la relación, con el apoyo, con la aportación de determinados elementos y aspectos, etc., de otras culturas.

¿QUÉ SON LOS BUSCADORES?

Todo el mundo puede colgar cosas en la red pero no todos lo aprovechan de la misma manera. Aquellas comunidades menos preparadas no van a poder aprovechar lo que se cuelgue en Internet.

Por lo tanto, las redes crean más distancia entre los grupos menos desarrollados y más desarrollados. Existe una relación directa entre más formación, más aprovechamiento, y menos formación, menos aprovechamiento. Nos encontramos ante una herramienta de distanciamiento.

Para aprovechar el contenido de las redes hay que:

-   Tener criterio para saber qué necesito. Es decir, hay que tener conocimiento y formación.

-    Contar con formación específica.

-    La tecnología nos permite acceder a fuentes de información de distintas culturas, hay que tener formación. Necesito información para saber qué al permanecer en contextos diferentes las cosas no significan lo mismo.

¿Qué son los buscadores?

Mediante el buscador, el usuario puede encontrar documentos, música, videos, imágenes, etc., en la red. Como dije anteriormente se encargan de clasificar y ordenar información según las palabras claves.

Los buscadores sirven siempre que se respeten los criterios anteriores. Pueden ser una herramienta engañosa. Como consecuencia de su estructura debe establecer un orden (uno detrás del otro). Pero se encierra una priorización por parte de la empresa que lo crea.

La primera vez que aparece una página la colocas la última pero no tiene lógica porque cuando estás buscando algo sueles buscar entre las cinco o seis primeras páginas. De modo, que las páginas nuevas nadie las ve. Como consecuencia de sentencias aparecen los portales de pago. Los que aparecen con color más intenso están ahí porque han pagado.

En cuanto al orden:

¿Con qué criterio se busca? Posibilidades:

1. La información que dan los buscadores casi no sirve, a no ser, que sepas buscar siguiendo los criterios anteriores. En la medida que tú accedes a la página Web aumentas la importancia del portal y casi nos condiciona.
2. Cuando el buscador funciona lo hace siguiendo la primera palabra. Esto funciona en el interior mediante el álgebra booleana, que consiste en utilizar una serie de palabras separadas por: Y; O, donde primero busca la primera y después la segunda palabra.
3. A través de centros que te posibilitan la entrada en otros centros o lugares. A través de asociaciones, instituciones, etc., se puede acceder con más rigor.

Los usuarios deben buscar en Internet colocando aquellas palabras que consideren más adecuadas para encontrar lo que están buscando. Una vez que nos aparecen los resultados nos centramos en aquellos que tienen más visitas, que tienen más usuarios, etc. Se debe tomar el tiempo necesario para ver si realmente me sirve ese resultado.

En definitiva, si en el buscador colocamos muchas palabras, habrán muchos más resultados porque se busca palabra por palabra y nos llevará mucho más trabajo. En cambio, si ponemos dos o tres palabras, como mucho, aparecerán menos resultados y serán más concretos. Cuando lo que quieres encontrar lo pones entre comillas, en el buscador, lo busca textualmente.

En España tenemos la red REDIRIS que es la central de todas las redes científicas. Se  puede encontrar en ella todos los buscadores, conferencias, etc. es decir cualquier cosa de carácter científico en España.

Una vez que contamos con la información:

Para muchos la información en el ordenador tiene problemas al leerla. Quien no lo puede leer lo imprime.

Pero esa información está pensada para trabajarla en la pantalla del ordenador porque así tiene más posibilidades de uso. El uso de la información está sujeto al uso de los textos, es decir:

1. Cada vez que se utilice hay que citar al autor, pero se referencia diciendo la www, la fecha y la hora en la que se leyó. No porque esté allí colgada significa que sea público. Hay herramientas que te permiten detectar de dónde procede el texto en la red.
2. Si ese documento tiene propiedad mercantil, es decir, es una empresa la que la dirige, hay que pedir permiso a los propietarios para poner el texto.
3. Hay un límite para poner el texto de otro en lo mío. El límite suele estar entre siete u ocho líneas. Pero tú puedes releerlo y ponerlo con tus palabras. (Todo lo que hay en la red tiene propiedad intelectual).

Continuando con lo anterior, esas herramientas que te permiten detectar el origen del texto, analizan el documento en muy poco tiempo y hay de varios tipos.

Otra cosa que es muy frecuente utilizar son las imágenes de Internet, que también tiene propiedad intelectual. No suele pasar nada por utilizar documentos o imágenes de Internet siempre que se tenga en cuenta los criterios anteriores, exceptuando, si se demuestra que tú has hecho negocio con lo que te bajes de Internet. Puedes tener problemas. Normalmente, si es para la enseñanza no supone problemas.

En conclusión, lo que me bajo de Internet tiene dueño, es decir, propiedad intelectual y propiedad económica. Pero para poderlo bajar, se cita (propiedad intelectual) y se pide permiso y se paga (propiedad económica).

Algunos buscadores:

LA INTERNET DEL SIGLO QUE VIENE

En 1969 aparece el proyecto DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency).

En español quiere decir: Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa.

Se trata de una agencia del Departamento de Defensa de los Estados Unidos responsable del desarrollo de nuevas tecnologías para uso militar. El TCP/IP es un protocolo DARPA que permite la transmisión confiable de paquetes de datos mediante  redes.

En diciembre de 1969, nació en EEUU, como un proyecto de la DARPA, con el que pretendían intercambiar información entre los investigadores, científicos y militares,  ubicados en distintos sitios distantes. Es una red formada por tres puntos que se conectan entre sí, para intercambiar datos.

En 1971 aparece ARPANET.

Que podríamos denominarla la abuela de Internet. En este año no da tiempo a reflexionar si era bueno o malo; si lo necesitabas o no.

La aceleración en el desarrollo tecnológico impide esa reflexión, es imposible antes de aplicarla reflexionar porque cuando se hubiera terminado de pensar, ya se hubiera hecho.

ARPANET era una red de enlaces remotos creada para intercambiar mensajes y archivos entre instituciones militares, académicas e industriales. ARPANET mostró la factibilidad de un proyecto de red por intercambio de paquetes a escala nacional en los EE.UU.

Fue a mediados de los '70 que los investigadores del proyecto desarrollaron una plataforma de comunicaciones común, que convirtió a esa red en una sola red lógica.

En conclusión, DARPA puso en marcha el proyecto, la red que tenían se llamaba ARPANET y fue implementado este proyecto utilizando el protocolo TCP/IP y cuando éste fue abierto para todo el público se le llamó Internet.

El lenguaje universal: TCP/IP.

En Stanford Research Institute (SRI) se diseña el Protocolo de comunicación TCP/IP. V. Cerf y R. Khan fueron los que desarrollaron el TCP/IP, de manera, que son los padres de Internet.  

En 1975/1976 se analiza un artículo de Vannevar Bush del año 1945 denominado “As we may think”. Bush propone que podemos pensar tanto verticalmente como horizontalmente, donde podamos relacionar conceptos.

En 1965 aparece Ted Nelson y las ideas de Bush las traslada a la red aplicando esa forma de pensar más horizontal; esto es el “HIPERTEXTO”.

En 1989 Tim Berners Lee inventa la Web. Es el creador de la World Wide Web (www), a consecuencia de unir HTML y HTTP. La Web de Lee es un hipertexto (yo entro en una página Web, en la cual,  voy dando saltos de un sitio a otro según me convenga).

Un hipertexto es una serie de textos de los que se puede ir de un sitio a otro, estableciendo relación de acuerdo a mis pensamientos o de acuerdo a lo que pretendo encontrar, es decir, una organización de datos a través de una serie de enlaces interconectados. Por ejemplo, cuando estamos visitando una página Web y aparece Véase también; hacemos clic y nos lleva a otro sitio.

Pero trae consigo un problema y es que el hipertexto no se adapta a todos los textos porque requiere una gran libertad de movimiento y no todos los autores de los textos están dispuestos a abrir sus obras por miedo a que sean manipuladas. Pero en mi opinión, si un determinado documento está en Internet, ¿qué importa el recorrido elegido para encontrarla?

Virtudes del Hipertexto

Cada lector puede escribir su propio texto (un acto de lectura se convierte en un acto de escritura).

Las condiciones para saber utilizar el hipertexto en el ámbito educativo son las siguientes:

1. Tener una formación previa.
2. Capacidad de criterio.
3. Saber qué se quiere conseguir.

Estas tres condiciones se denominan aproximación personal al conocimiento.

El problema de los hipertextos radica en la evaluación. Ya que cada alumno puede haber estudiado de forma diferente. El docente tiene que saber validar el aprendizaje de cada alumno y poder así evaluarlo correctamente.

Debemos saber cómo se van estableciendo las relaciones. Si el profesor domina la metodología sabrá si ese salto se puede dar y está todo bien relacionado pero si utiliza una metodología nueva que no está aceptada por la sociedad, es cuando aparece el problema.

La enseñanza a través de las redes debe basarse en estructuras hipertextuales. Esto exige que el alumno:

1. Sea capaz de tomar decisiones.
2. Sea capaz de organizarse. Cada alumno aprende lo que quiere y cuando quiere.
3. Sea capaz de organizar el tiempo.
4. Conozca los métodos científicos.
5. Posea algunos conocimientos previos.

Exige que el profesor:

1. Domine su campo de conocimiento y el contenido. Y dentro, la metodología que le es propia.
2. Tenga una actitud abierta a posibles nuevas propuestas en relación al contenido.
3. Tenga una visión global de su materia, es decir, que conozca su materia desde su cultura y desde una perspectiva universal.

La metodología debe ser colaborativa, es decir, una técnica en la que se reparte la tarea entre los sujetos que forman el grupo. La metodología colaborativa es participación en el proceso, por lo que hay que tener en cuenta por parte del profesor:

1. Que no son los alumnos quienes forman el grupo sino el profesor. El grupo sólo se forma una sola vez para llevar a cabo una tarea concreta.
2. El grupo es homogéneo, referido al nivel de conocimiento de los componentes del grupo.
3. El profesor decide qué va a hacer el grupo y cada uno individualmente.
4. El profesor va a hacer que en el grupo no surja ningún líder.

El alumno:

1. Va a realizar su tarea.
2. Posteriormente va a unir su tarea a la tarea de los demás.

Aparecen dos formas de evaluación. La primera, es más elemental. Consiste en evaluar la tarea individual del alumno, después evaluar la tarea grupal y por último hacer la media de ambas para poner la nota. El segundo modo de evaluación consiste en que a cada uno de los miembros que forman el grupo se les evalúa individualmente y a todos se les pone la nota más baja obtenida de la persona del grupo, seguidamente se hace la media con la nota del trabajo grupal para poner la nota.

En el trabajo en grupo es muy difícil saber si realmente los alumnos han llegado a trabajar conjuntamente y equivalentemente. Por lo que, cuando se evalúa el trabajo individualmente podemos observar una muy buena nota pero no quiere decir que en el trabajo grupal sea igual. Puede ser que en el trabajo grupal unos alumnos trabajen más que otros. Si es así, el segundo modo de evaluación es el más adecuado porque se obliga a todos los alumnos a que colaboren.